Juan José Brunet, Begoña Carazo y Javier Herrero-Martín: Familia y escuela. Por Cristina Santa-Olalla

Brunet, Juan José; Carazo, Begoña; Herrero-Martín, Javier: Familia y escuela. Encuentro necesario. San Pablo, Madrid, 2014. 198 páginas. Comentario realizado por Cristina Santa-Olalla.

Los autores desarrollan su labor profesional en distintos ámbitos de los Centros Lasalle. La obra está estructurada en tres partes: la primera (Familia: tiempos de cambio) es una mirada desde la óptica familiar. Se compone de cuatro capítulos en los que se abordan los permanentes cambios de la sociedad; la pluralidad y diversidad de la realidad familiar constituida como unidad emocional (nuclear, monoparental, homoparental, reconstituida, de hecho, adoptiva); la familia como transmisora de valores y su capacidad educativa según su tipo (nominal, endogámica, adaptativa). Termina con un capítulo dedicado a la llamada a complementarse de la familia y la escuela, promoviendo en ambas partes escenarios de progresiva sintonía e implicación de los padres en el proceso educativo y en el funcionamiento académico.

La segunda parte (La escuela que mira a la familia) consta de nueve capítulos en los que se presenta la escuela como entorno común, abierto, flexible, donde el alumno adapta su conducta a situaciones de pensar y sentir de manera positiva. La implicación familiar ayuda a conseguir el éxito en la escuela, superando las barreras e integrándose en la riqueza de la diversidad y sentando las bases del proyecto vital de los educandos.

Enrique Pallarés Molíns: La memoria. Por Cristina Santa-Olalla de los Ríos

Pallarés Molíns, Enrique: La memoria. Guía para su conocimiento y práctica. Mensajero, Bilbao, 2014. 294 páginas. Comentario realizado por Cristina Santa-Olalla de los Ríos.

El autor, doctor en Psicología y profesor emérito de la Universidad de Deusto, es Coordinador de Servicio de Orientación Universitaria. En el prólogo deja clara su intención: «El libro va dirigido al público no especializado. [...] He procurado tener siempre presente a las personas que, sin tener muchos conocimientos de psicología, están interesadas en el tema de la memoria y aceptan hacer un esfuerzo para conocerla mejor» (p. 16). Objetivo que el autor consigue plenamente.

La obra consta de 34 capítulos que el autor, en el prólogo, agrupa en 6 bloques. El primero (cc. 1 y 2) aborda los «aspectos generales de la memoria» como fenómeno universal que hace pervivir el pasado en el presente, poniendo aquel al servicio de este y del futuro (memoria adaptativa) que consta de 3 fases: registro (memoria sensorial), almacenamiento y recuperación, con sus procesos específicos: memoria semántica, episódica, procedimental... Los cc. 3, 4 y 5 componen «la memoria en varios contextos». En lo relativo a lo ambiental, no se recuerda igual si cambia el contexto espacial o el estímulo emocional que acompaña al hecho. Respecto a otros contextos, el autor alude a la vigilia como momento de registro, y al sueño como tiempo de consolidación. En cuanto a la

Bernabé Tierno: Educar en familia hoy. Por Cristina Santa-Olalla

Tierno, Bernabé: Educar en familia hoy. Guía para padres. San Pablo, Madrid, 2013. 112 páginas. Comentario realizado por Cristina Santa-Olalla de los Ríos.

El autor aumenta su amplia obra como escritor con un práctico manual para padres, con el fin de ayudarles a conseguir la educación integral de sus hijos. Luis Fernando Vilches, director de la colección Psicología y Educación, en la que se publica, titula la presentación de este libro como «Saber educar». Habla de «saber cómo hacer» y «aportar soluciones prácticas».

Tiene un formato muy atractivo: aparecen numerosas frases de diferentes autores alusivas al tema que se trata. Hay también abundantes cuadros resaltados en los que se enumeran consecuencias, características, decálogos, actitudes, rasgos, sugerencias... relativos a los problemas de carácter personal, social y psíquico que los hijos puedan presentar. Esta estructura hace posible una lectura fácil y ágil.

La obra está dividida en tres capítulos. En el primero (El valor de la educación) aparece la familia como lugar insustituible para desarrollar y robustecer la individualidad y la originalidad como ser humano. El autor baraja los términos «autoridad», «coherencia», «argumentos», «normas» y «límites» para llegar a adquirir una libertad responsable. «Coherencia», «flexibilidad», «tolerancia a la

Isabel Gómez Villalba: Educar la inteligencia espiritual. Por Cristina Santa-Olalla

Gómez Villalba, Isabel: Educar la inteligencia espiritual. Recursos para la clase de Religión. KHAF, Madrid, 2014. 272 páginas. Comentario realizado por Cristina Santa-Olalla.

La obra es el resultado de la experiencia sobre la educación de la inteligencia espiritual de un grupo de profesores de Religión perteneciente a la Delegación Episcopal de Enseñanza de Zaragoza. Consta de dos bloques y un anexo de actividades. El primer bloque es una fundamentación teórica, en la que se presentan unos breves apuntes sobre el nuevo paradigma educativo basado en la Teoría de las inteligencias múltiples, donde se destaca la importancia de afrontar el reto de educar la inteligencia espiritual, justificado desde las afirmaciones de diferentes autores. De la inteligencia espiritual emana el concepto de competencia espiritual, dentro de las competencias básicas, donde se proponen cuatro estadios sucesivos: básica, trascendente, religiosa y cristiana.

El segundo bloque se centra en la Inteligencia espiritual y la ERE. El gran reto del profesor es despertar la sensibilidad de sus alumnos hacia el Misterio, creando un espacio y un tiempo que vayan abriendo al alumno hacia el exterior (experiencia empírica) y hacia el interior (experiencia antropológica), hacia la trascendencia (experiencia metafísica) y, por fin, la apertura al Misterio (experiencia de Dios). En este itinerario hay que ir superando obstáculos y